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“理解并翻译文中的句子”是高考中相对稳定的一个考点，每年高考均于此点设题。但又稳中有变。其变化主要在题型，近五年高考中文句翻译中出现过下列题型：
1、一句四译
（1997）“徒流及死，具有等差”在文中的正确意思是
A、囚徒流放和处死，都有等级次第
B、囚徒流放和处死，都有相等的差别
C、服劳役、流放直到死刑，都有相等的差别
D、服劳役、流放直到死刑，都有等级次第
答案：D。此题实际上是考查对三个文言实词的解释。徒：服劳役；流：流放；等差：等级次第。A、D两项错解“徒流”，C项错解“等差”
2、两句两译
（1998）下列句子在文中正确的意思是
①其罪当与童贯等 ②帝殊有难色
A、①他的罪责应当归于童贯等人 ②皇上有十分为难的神色
B、①他的罪责应当归于童贯等人 ②皇上有特殊的为难神色
C、①他的罪责应当与童贯一样 ②皇上有特殊的为难神色
D、①他的罪责应当与童贯一样 ②皇上有十分为难的神色
答案：D。该题考查文言文翻译，但立足点却在对文言实词的解释。题目给出的两个例句，选择“等殊”两个实词，给出两种解释，交叉组合为四个选项。“等”，等同，“殊”，十分。只要理解这两个实词在文中的意义，答案不难选择。
3、四句四译
（1999）下列各个句子在文中的意思，正确的一项是
A、在郡多有出息——在郡中有多方面的发展前途
B、径将我入青云间——直接把我带入缥缈的云天中
C、启听淮北取籴——向上报告说应当听任淮北民众来购买粮食
D、遂得商估往还——于是使得商贩之间能够自由交往
答案：B。A项错在对“出息”的理解上，应为“产业多有收益”。C项错在对“听淮北取籴”的理解上，应为“听任百姓前往淮北取籴”。D项错在对“商估往还”的理解上，应为“淮河南北商人可以北往南来”。
（2000）下列各个句子在文中的意思，不正确的一项是
A、食毕，复随旅进道——吃完饭以后，又跟随旅伴上路
B、先其将归，请假还家——早就要带他回去，于是请假回家
C、阴资装，百余里要之——暗中准备盘缠；在百余里外的路上迎候他
D、因取向所赐绢答谢而遣之——于是拿出先前给自己的绢答谢他，并把他打发走。
答案：B。此项错点设在“先其将归”，文中的意思是“在他将要回去之前”，指胡质帐下都督想赶在胡威回家之前去预先迎侯他。选项用“早就要带他回去”进行干扰，考查考生是否准确理解了“先其将归”的含义。
一句四译式题型，97年以前多有采用。从97年试题可以看出，考查的面较窄（仅一句）、文言实词的考查点重复（主要考查3个实词的含义，不看上下文亦可答题），易从选项本身推敲答案（组错形式：B=A+C，D项赘余）。
“两句两译”式题型。98年以前经常采用。通常的命题方式是，两句话中各选择一个实词，每个实词提供两种解释，然后交叉构成4个选项，命题的着眼点在由实词贯通文意。
近两年采用“四句四译”式题型，避免了试题编制的繁复和试题文字的冗长，更能突出“在文中的意思”这一要求，更加符合“文言文翻译”的意旨。
由此可见，文言文翻译题的“稳中求变”表现于下列方面：
1、题量减少，分值降低。题量由两个（1996）减为一个（1999），分数由6分（1996）降为3分
（1999）。但试题覆盖面反而加大，对能力的考查要求丝毫没有降低。
2、试题简明，干扰减轻。一句一译。试题明确，便于编制，也减少了对考生思维不必要的干扰。考生的思维必须落实在阅读材料上，失去了利用选项比照的条件。
3、强调整体，感知语境。考查的语句中没有特别难懂的词语，译文不再在关键词语的理解上设置过多的障碍，而是强调理解“句子在文中的意思”，与对文言实词、句式的考查有了更为明[1] [2] 下一页
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