二、中学生LOI-CV得分的年级、性别效应分析结果
    1.LOI-CV是／否得分在性别、年级间的比较：应用MNOVA进行的性别(2)×年级(6)的多因素方差分析结果发现，性别和年级对是／否总分、四个因子是／否分的交互效应均未达到显著性水平(F=0.54～2.23,P＞0.05)。整齐清洁因子是／否得分女生高于男生(F[,3104,1]=13.85,P＜0.001)，而检查重复因子男生高于女生(F[,3115,1]=15.52,P＜0.001)。是／否总分、幸运数字和一般强迫思维的性别主效应不显著(F[,3106-3168,1]=0.02～1.34,P＞0.05)。年级对是／否总分及四个因子的主效应均达到显著性水平(F[,3104-3168,1]=3.45～19.29,P＜0.01)。
    经多重均数比较发现，在是／否总分，初一高于高二(P＜0.001)。幸运数字是／否分高二高于初一(P＜0.05)。整齐清洁因子初一高于其余各组(P＜0.05)，高二和高三均低于初中各年级得分(P＜0.05)。检查重复因子初一高于其余各组(P＜0.01)。一般强迫思维因子初一低于高三(P＜0.05)。是／否总分及各因子分在其余各年级间的比较无差异。
    2.LOI-CV干扰分在性别、年级间的比较：应用MNOVA进行的性别(2)×年级(6)的多因素方差分析结果发现，性别和年级对总干扰分、四个因子分的交互效应均未达显著水平(F=0.30～1.43,P＞0.05)。除整齐清洁因子的性别主效应不显著外，性别对总干扰分和其余三个因子的主效应达显著性水平(F[,3076-3092,1]=4.35～21.52,P＜0.05)，而且男生高于女生。年级对总干扰分及其四个因子的主效应均达显著性水平(F[,3076-3092,5]=3.02～18.59,P＜0.05)。
    经多重均数比较发现，在总干扰分，初一高于高一(P＜0.05)、高二(P＜0.001)和初二(P＜0.05)，高三和初三与初一的比较无差异。在幸运数字因子，高一和高三高于初一(P＜0.05)，其余各组与初一的比较无差异。在整齐清洁因子，初一高于其余各组(P＜0.05)。在检查和重复因子，初一高于其余各组(P＜0.01)。在一般强迫思维因子，初一低于高一、高二和高三(P＜0.05)，与初二和初三的比较无差异。

    三、强迫症状组学生强迫症状检出率、LOI-CV干扰分在性别、年级间的分析结果
    1.强迫症状组学生LOI-CV干扰分在性别、年级间的分析结果：应用MNOVA进行的性别(2)×年级(6)的多因素分析结果发现，性别和年级在总干扰分、四个因子分的交互效应均未达显著水平。除整齐清洁因子的年级主效应达显著性水平(F[,346,5]=3.41,P＜0.001)外，性别对总干扰分和其四个因子的主效应(F[,345-352,1]=0.05～1.37,P＞0.05)和年级对总干扰分及其余三个因子干扰分的主效应均不显著(F[,345-352,5]=0.99～2.06,P＞0.05)。经均数比较分析发现，初一的整齐清洁因子分高于高二和高三的分数(P＜0.05)。
    2.强迫症状检出率在性别和年级间差异的分析结果：总的来看，强迫症状检出率男生高于女生(X[2]=5.40,df=1,P＜0.05)，在各年级内未发现性别间的差异(X[2]=0.11～2.77,df=1,P＞0.05)。在各年级间强迫症状检出率的差异具有高度显著性(X[2]=25.77,df=5,P＜0.0001)。以初一最高，高三次之，初三第三，高二最低（见表3）。在性别内各年级间强迫症状检出率的分析发现，男生强迫症状检出率年级间差异具有显著性(X[2]=22.81,df=5,P＜0.01)，女生六个年级间的差异无显著性(X[2]=5.50,df=5,P＞0.05)。

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